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[申老師]
大學生（已保研）應聘語文英語家教
身份驗證：
教師資格證
教員編號：
T7903
所屬單位：
陜西師范大學
老師身份：
大學生家教 (女)
專業(yè)學歷：
中文 （本科畢業(yè)）
拿手科目：
小學全科，初高中語文，英語
家教經(jīng)驗：
2-3年
家長報名0
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成功授課0
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瀏覽次數(shù)764
優(yōu)惠信息：
可免費授課半小時
授課方式：
教師上門授課
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- 2011年9月，我來到陜西師范大學，成為中國語言文學基地班的一員。在三年多的大學生活，我不僅獲取了有關文學語言的專業(yè)知識，還對教育產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且通過科研與實踐，有了很多獨特的經(jīng)歷和感悟。 中國語言文學基地班旨在培養(yǎng)具有較高人文素養(yǎng)、科學素養(yǎng)和一定創(chuàng)新能力的厚基礎、寬口徑、復合型高素質(zhì)人才，這也是我對自己的要求。三年里我的大部分時間都用在了學習上，希望能懂得更深厚的理論知識，廣泛涉獵，將基礎夯實。課上，我認真踏實地學習專業(yè)課內(nèi)容，形成了系統(tǒng)的知識體系；課下，我積極主動地完成每個課題的研究和討論，自己的探索加上老師的指導，初步掌握了科研的方法和要領。一分耕耘一分收獲，在大一上下兩個學期我分別獲得了校二等和三等獎學金，三年專業(yè)課成績都在85分以上，其中中國古代文學史、現(xiàn)代漢語和基礎寫作三門課程的分數(shù)更是不錯，排名均為前十。大二上學期我從情感審美和藝術風格兩個角度分析了曹操的四言詩，完成了論文《曹操與四言詩》，發(fā)表在《青春歲月》。大三下學期我完成了論文《至情與言志——<項脊軒志>情感解讀》。關于英語學習，我注重訓練自己的讀寫表達能力，最終以606分的四級成績獲得文科部“外語學習先進個人”稱號，以520分的成績一次通過六級。此外，我還獲得了普通話一級乙等和計算機一級的證書。課余生活，我熱愛讀書、寫作和書法，無心插柳柳成蔭，在校三筆字大賽中我獲得硬筆書法一等獎，在教育部主辦的語言文字基本功大賽中獲得三等獎。 大二上學期，我選修了教育學。這門課看似枯燥難懂，但是當抽象的理論與鮮活的案例、普遍的教育規(guī)律與實際的教育問題相結(jié)合時，一切就變得妙趣橫生。教育學課程讓我對教育產(chǎn)生了興趣，接著我又自學了教育心理學、中國教育史和西方教育史課程的內(nèi)容。其中在學習教育心理學的過程中我遇到了很多困難，主要是其基本規(guī)律和概念很難理解，后來我嘗試用理論說明和解釋教育現(xiàn)象、解決教學實際問題，才逐漸掌握了學習這門課程的方法要領。紙上得來終覺淺，我深知理論付諸實踐的重要性。大二上學期，我輔導了一名初三學生學習英語；大二下學期，我兼職指導二十多個孩子練習硬筆書法；大二暑假，我和幾個朋友嘗試創(chuàng)辦自己的“教育機構(gòu)”，最終成為十名學生的語文老師，教她們閱讀和寫作。這是一段教學相長的難忘經(jīng)歷。第一次當老師只會講授知識；第二次學會了課程設計，了解了學生心理；第三次發(fā)現(xiàn)了因材施教的重要性，并且思考如何讓應試與生活取得平衡。理論指導了我的實踐，實踐加深了我對理論的理解。 對教育有了初步的認知和感悟，掌握了關于教育的基本知識、基本理論和基本方法之后，我開始閱讀與語文教育相關的論著。書籍包括：貢如云主編的《語文教學論》，倪文錦、謝錫金主編的《新編語文課程與教學論》、劉永康《語文教育學》、張秋玲《語文教學設計：優(yōu)化與重構(gòu)》和鄭國民《當代語文教育論爭》。除了論著，我也經(jīng)常翻閱《中國教育報》和《教師博覽》，并且在網(wǎng)上關注了“吳泓工作室”的博客。它們幫助我走進高中語文課堂，了解了一線語文教學的現(xiàn)狀和問題。大三下學期，我旁聽了文學院開設的教材分析與教學設計課程。上課時老師帶領我們分析魏書生和于漪老師的講課視頻，這樣的學習體驗讓我對如何提高教學藝術有了自己的體會，在備課講課方面的知識增長很快。
我的優(yōu)勢：具有親和力，有優(yōu)秀的學習方法，擅于溝通；
我的經(jīng)歷：自大二起便開始家教和帶班工作；
我的興趣：書法 朗誦；
榮譽獎項：大學期間多次獲得獎學金。
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