我在大四的上學期在濟南歷城區(qū)的華山代課，因為是生物專業(yè)，所以當了一名生物代課老師，教授初一四個班，在這半年的時間里我總結(jié)了一些生物教學經(jīng)驗，現(xiàn)在寫出來，希望我們一起分享教學心得。

在傳統(tǒng)的生物教學中，很多生物老師采用死記硬背的方式，包括教我的老師，同學們漸漸對生物就不感興趣了，我認為生物是一門很神奇的學科，里面有豐富多彩的生物知識，神奇又充滿生命的奧妙，教師的任務(wù)不僅僅是看三高（及格率高、平均分高、優(yōu)秀率高），不僅僅著眼于評職稱，更重要的是讓你的學生們喜歡這門課，甚至是對他們今后的發(fā)展是有很大幫助，在日常生活中運用所學的知識，其實都說減負減負，其實應(yīng)該減的并不是寬泛意義上的作業(yè)或者課程，而是應(yīng)該變換我們的教學方式、我們的教學思路，學生真正的負擔其實并不是作業(yè)或者課程，而是不情愿的學習和任務(wù)，所以我們應(yīng)該從提高學生興趣出發(fā)。

比如我在教授生物圈這節(jié)課中采用小話劇的方式，讓班里幾個平時不大舉手發(fā)言的學生上臺分別表演大氣圈、水圈、巖石圈，表演結(jié)束后不僅增加了課堂學習的趣味性，還在看熱鬧中不知不覺的學習到了生物圈的知識，這次小話劇很成功，因為平時那幾個學生在我的引導下善于回答問題了。在學習魚和鳥的時候我買來魚和鳥供他們學習，在觀察實物中學習知識。在學習細胞這節(jié)的時候，我想到華山鎮(zhèn)中學的綜合課是教學生們捏魔法泥，我就在想何不讓孩子們用魔法泥做個細胞呢，布置好任務(wù)，大家開始興致勃勃的完成任務(wù)，做完以后，我?guī)ьI(lǐng)大家邊只這“細胞”邊說出細胞結(jié)構(gòu)名稱，就這樣，本來很抽象的細胞就展現(xiàn)在大家面前，不僅鍛煉了動手能力，學生的想象能力，還熟練深刻的掌握了細胞的結(jié)構(gòu)，更重要的是避免他們死記硬背帶來的厭惡生物的后遺癥，有一些知識確實是不大好背，我就采取背口訣，歌詞的形式，比如背生物的特征時，我編了如下口訣：需營養(yǎng)，要呼吸，內(nèi)產(chǎn)廢物必排出，外界刺激反應(yīng)急，能生長，能繁殖，還有遺傳和變異，結(jié)構(gòu)單位為細胞，病毒特殊一邊靠。這樣做的好處就是背起來朗朗上口，容易記憶，減輕學生們的負擔。

最后最重要的是要注重師生之間的交流和互動，讓學生喜歡喜，這樣會產(chǎn)生愛屋及烏的情感，就像那次月考，一個學生哭著過來找我說她生物沒有涂答題卡，我說沒事，就是一次考試而已，只要你努力就行，后來學生的一句話讓我很感動，她說她對不起我，拖了生物后腿，她在上初中之前聽她哥哥說生物就是死記硬背的科目，后來她發(fā)現(xiàn)很喜歡我，覺得生物挺有意思的，所以她很喜歡生物，所以一定要把學生看成一個有情感的完整的人來看待，不要單純把他們當成知識的容器，學習的機器。

這就是我大四上學期代課的教學心得了，最后我想說的是，當你真正注意到了學生真正的發(fā)展以后，你的三高會自然上去的，在濟南歷城區(qū)華山中心中學代課期間我的成績都是比其他老師好的，可能也是年輕的原因吧，這學期我不在那里代課了，在準備教師編制的考試，現(xiàn)在我已經(jīng)考上威海環(huán)翠區(qū)了。將來會使一名正式的威海環(huán)翠區(qū)的老師，希望在將來我也會像在華山一樣快樂。