匆匆四年大學(xué)時光，如今已過三年，邁入大四。從大一開始，我就利用寒暑假以及周末時間對一些初高中生進行輔導(dǎo)。如今，已經(jīng)單獨帶領(lǐng)過三個高中生，四個初中學(xué)生，他們給我的感覺各有千秋，各有自己的特點。

在他們之間存在一類問題——部分學(xué)生的思維并不是很靈活，尤其是女生（自己在教學(xué)過程中的感覺），碰到題目不知道怎么應(yīng)對，往往是將某道題理解了，但如果再碰到類似的題目，就又無路可循，不知所以，不能達到知一題而通一類的目的。如此以往，積累的問題越來越多，學(xué)習(xí)越來越累，甚至導(dǎo)致失去對學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒或者恐懼心理，體現(xiàn)在成績上也就只剩下那慘不忍睹的分數(shù)。

對于此類問題，我覺得值得思考的是為什么僅僅對于部分同學(xué)存在？難道是智商的問題？答案是否定的，據(jù)一項統(tǒng)計調(diào)查顯示，人類的智商99%是一樣的，也就是說一個班級中，幾乎大部分同學(xué)的智商是相同的，幾乎不存在因為智商問題而導(dǎo)致差異。既然如此，那么導(dǎo)致該問題的主要原因究竟是什么呢？首先，注意力問題。有一部分孩子在上課時，雖然在聽講，但是心思不在學(xué)習(xí)上面，甚至根本沒有聽到老師講的是什么，這個有經(jīng)驗的老師們一目了然，因為他們的表情已經(jīng)出賣了他們。其二，未徹底理解此類體的解題方法。在我家教過程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生存在這個現(xiàn)象，某些題目他們做錯了，在講解過程中，他們展現(xiàn)出了恍然大悟的表情，似乎是對這道題或者此類提已經(jīng)徹底掌握了，實際呢，不然也。如果再找一到類似的題目，讓他們做依然不會。其三，缺乏整理融合的過程。大部分學(xué)生，將題目改正后就算萬事大吉，但過幾天就又不會做了，更何況同類的題目呢？

我在自己的教學(xué)經(jīng)驗中總結(jié)了下面三個解決方法。第一，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，這句話雖然聽得耳朵都快起繭子了，但卻是事實如此，難點在于如何讓學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)興趣，如何把他們從崩潰的邊緣拽回來，從內(nèi)心激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的渴望。我們都知道，當我們剛出生的時候，對外界的一切事物充滿了好奇與向往，而我們的學(xué)習(xí)正是將外界的面紗一層一層的打開，這不正是他們的興趣所在嗎？那為什么興趣與學(xué)習(xí)不能結(jié)合在一塊呢，那是他們在學(xué)生中，不能講學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系在一起，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)無用論，所以在學(xué)習(xí)中，一定注意將生活聯(lián)系在一塊，聯(lián)系的越多，興趣就會越多，理解的也就越深刻。其二，一道題目的陷阱，極有可能不止一處，在學(xué)習(xí)中，要懂得把握整體的題意。其三，在學(xué)習(xí)過程中，要注意總結(jié)，最好建立一個錯題本，將錯題集中起來，經(jīng)常將題目做一下，溫故而知新。

囿于篇幅和時間的限制，結(jié)尾有點倉促，在接下來的文章中繼續(xù)詳談。

最后，我還想請廣大家長一起思考一個問題：學(xué)生們在課堂上成績不理想，那么給他們報班狀況會有改善嗎？答案不能完全否定，但同樣是一對多的教學(xué)，效果可想而知。這里作者小潘弱弱的給大家一個小小的建議，對于學(xué)習(xí)不理想的孩子，盡量找一個一對一，能夠根據(jù)孩子特點進行指導(dǎo)的老師。

文章觀點僅限于我的家教總結(jié)，不代表任何立場。